Actividades para el desarrollo de las competencias

http://www.youtube.com/watch?v=6WsTD6Kqf0w

Importancia de las TICs en educación primaria

La importancia de las TICs,en educación primaria se centra desde mi punto de vista en tres razones fundamentales,para su uso y aplicaciòn.

Tenemos:

1.- Se busca la alfabetización digital de los estudiantes,en la cual todos deben aprender y adquirir competencias básicas, en el uso de las TICs.

2.- Realizar un proceso de productividad, es decir aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes, ejercicios, comunicaciones (vía e-mail), difundir información(web, blogs, etc.).

3.- Otra razón fuandmental es buscar que los docentes innoven en las prácticas docentes, aprovechar las nuevas prácticas docentes, aprovechar las nuevas posibilidades didácticas, que ofrecen las TICs para lograr que los alumnos(as), realicen mejores trabajos y disminuya el fracaso escolar,buscar elevar el nivel de calidad del servicio educativo de acuerdo la era tecnológica actual.

Plan de sesión de aprendizaje

Sesión de diapositivas

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ANIMALES

Animaladas

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Conceptualización de innovación

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CONCEPTUALIZACION DE INNOVACIÓN

Hoy en día la innovación es la conceptualización de un serie de cambios específicos, que puede tener lugar en cualquier ámbito de la actividad humana, de un nuevo lenguaje sobre la realidad y sus modificaciones. La innovación es un nuevo constructor que nos permite replantear temas como la calidad de la educación, formación de docentes, desarrollo institucional, cultura de la I.E., evaluación formativa,etc. La innovación pedagógica y la innovación institucional, aparecen allí donde hay un grupo de docentes o de directivos, dispuestos a llevar a cabo proyectos de cambio.

En el ámbito educativo y de gestión,la innovación es un proceso que permite actualizar el funcionamiento de la institución o del currículo sin alterar sus objetivos y finalidad. Concretamente, diremos que la innovación es un proceso de gestión de cambios especificos en ideas, practicas o instituciones hasta su consolidación.

LA INNOVACION Y LOS SOFTWARES EDUCATIVOS

Si hoy en dia, hablamos de que los docentes tiene la imperiosa tarea de innovar y buscar un cambio paridigmatico en la forma como ejecutar la acción educativa, para desarrollar el proceso de E-A , con los educandos sobre todo de educación primaria .

Y un modo de innovar en educación primaria, es tratar de implementar al trabajo curricular y sobre todo en lo referente a las actividades educativas diarias o de clase, cuando se realiza o se ejecutan los contenidos curriculares, utilicemos el conjunto de recursos tecnologicos e informaticos que nos da la tecnologia, para poder desarrollar nuestras sesiones de clase y hacer mas dinámico el aprendizaje con los alumnos, y que mejor que hacer uso de los softwares educativos que tenemos una gama de estas harramientas en las diferentes áreas del saber,

de manera que debemos nosotros como docentes conocer su utilidad, su manejo y su implicancia en los ámbitos educativos.

Despues de sabere su manejo, debemos implementarlo, para llevarlo a ejecutar de manera que los alumnos(as) , puedan desarrollarlo , claro que bajo la orientación del docente, para

tener aprendizajes mas significativos, para poder solucionar problemas curriculares y profesionales.

Tenemos una variedad de softwares educativos como: Sinera clic, clic 3.0, etc.

La Innovación Eduactiva y las demandas sociales

Hoy en día el dinamismo social presente en la mayoría de los países de nuestro entorno produce una destacable evolución de los valores y pautas culturales de la sociedad que afectan al contexto de funcionamiento de los sistemas educativos. Podemos constatar como características comunes:

*Una sensibilización pro los temas educativos, una atención creciente por todo aquello que sucede en el mundo educativo, con especial atención a los resultados de los alumnos y, en definitiva, una demanda social creciente de incrementos cualitativos.

*Un aumento de la participación y representación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en el gobierno y la gestión de los centros que nos sitúa en un nuevo marco de actuación, más democrático pero también más complejo, de encuentro social entre los usuarios y los profesionales de la educación y que comporta, también, una mayor participación e implicación en la búsqueda de soluciones nuevas y de mejora.

Estas dos características (el deseo de mejora como respuesta a nuevas demandas y la participación directa de los implicados en la búsqueda de soluciones), se encuentra en la base de toda innovación educativa. Las innovaciones educativas surgen, habitualmente, de las necesidades del propio sistema por la vía de la investigación en sentido estricto o de la investigación aplicada, pero siempre dirigidas a la resolución de problemas, a la mejora del sistema educativo en general y de la situación concreta de cada Institución Educativa.

Resistencia de las Organizaciones Educativas

Al hablar de grupos, sin hacer una referencia al contexto institucional que los envuelve no sería apropiado para abordar las resistencias. Los grupos se mueven en el seno de una estructura organizativa que, como afirma Gairín, puede caracterizarse como "el patrón de relaciones duraderas establecido entre los componentes de una organización" ,donde se evidencia un conjunto de partes o elementos distribuidos en un cierto orden y con determinadas relaciones entre ellos, y demás se caracterizaría por un criterio de "cierta permanencia"

En este sentido, destaca Ferrández: lo que parece afirmable es que una estructura depende tanto del funcionamiento interactuante de los elementos que la componen, además, estos mismos elementos componentes intentan el mantenimiento de lo establecido, como mínimo en sus fundamentos básicos. De hecho, kast y Rosenzweig nos indican que una visión realista del cambio en la organización reconoce que tanto la estabilidad como la adaptación son necesarios para la supervivencia y el crecimiento.

Todo ello nos lleva asumir que en función de la estructura organizativa de la Institución Educativa(verticalidad, horizontalidad, "lineas", staffs, equipos docentes, departamentos, etc.) podamos hablar de tipologías de instituciones docentes, pero además, lo más significativo a nuestro entender está en que, en virtud de la configuración podamos hablar de una cultura y un clima escolar, idiosincráticos para cada una de las instituciones.

Tampoco hay que olvidar que en la Institución educativa conviven tanto elementos internos(profesores, alumnos, personal no docente, etc.) como elementos externos(padres, representantes, supervisores, etc.) con lo cual estamos asumiendo en la dirección asumida por Ferrández(1989), la interacción de fuerzas sociales tanto endógenas como exógenas, con distintos intereses, actitudes, expectativas, etc., lo que la hace aún más peculiar.

Teniendo, pues en cuenta todo lo dicho, tenemos que tener en cuenta, antes de innovar realizar un diagnostico detallado de las resistencias y obstáculos directamente relacionados con la propia Institución Educativa, sobre todo desde la óptica de la dimensión personal.

Innovación y Cambio

Sabemos que la innovación es un proceso de gestión de cambios específicos, en ideas, prácticas o instrumentos, hasta su consolidación. El cambio en las personas, en las ideas y actividades, en las relaciones, en el modo de actuar o de sentir, en el modo de actuar o de sentir, es el mejor indicador de su innovación.

Por ello la innovación y el cambio son dos términos que reflejan las transformaciones que se suceden con rapidez en todos los sectores de la actividad humana, relaciones sociales y laborales, ciencia y técnica, cultura y educación, etc.
Particularmente en el campo educativo las innovaciones se presentan como un tema polémico, por tener muy amplio alcance y ámbitos de actuación como son los aspectos didácticos, de organización y gestión institucional, de formación del profesorado, etc.

Desde esta perspectiva las innovación, es una estrategia de cambio dentro del contexto de un proceso de modernización de la educación en el país, particularmente en los ámbitos adecuados, enmarcado en las actividades de innovaciones pedagógicas, tratando de impulsar y potenciar la capacidad de propuesta innovadora de los docentes, como producto de la práctica de los Instituciones Educativas dirigidos a mejorar la calidad educativa.

Entonces nuestro país no es ajeno a los cambios que está experimentando el mundo y América Latina, derivados del rol más prominente de los mercados en la sociedad civil, cuyas demandas transforman el significado de lo público. La afectación de estos cambios es en todo orden, y desde luego en la educación que por ser uno de los servicios vitales del estado, ha adquirido en este escenario un valor crítico pero a la vez estratégico, pues debe responder a estos restos desde la perspectiva de un cambio de sistema, en el que su rol estratégico es superior al agotamiento del actual modelo y de sus limitaciones.

El mundo actual, caracterizado por los rápidos cambios tecnológicos y científicos, la comunicación y la informática, etc., necesita de una educación de calidad, capaz de mejorar el desarrollo de las capacidades humanas, formando ciudadanos más participativos, reflexivos, creativos y con valores éticos sólidos.

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PRESENTACIÓN

Estimados usuarios de la red informática y cibernética, los saludo de manera cordial y afectuosa, les brindo este espacio de información y opinión, sobre lo referente a la innovación educativa en el nivel primario. Hoy en día, la innovación es un factor importante para mejorar la praxis educativa, de manera que aquí compartiremos trabajos de investigación referidos al amplio campo de la innovación educativa, como factor de cambio paradigmático.